|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
Plan og klima |
|
|
|
|
|
|
Der findes i dag klare beviser for menneskeskabt global opvarmning, og vi er allerede begyndt at se virkningerne. Oversvømmelser,
tørkeperioder og orkaner er blevet hyppigere mange steder i verden, og det vil kun blive værre i fremtiden.
Alle kommer til at mærke de ekstreme vejrforhold, men det er de fattigste og mest sårbare, som bliver hårdest ramt. Det er samtidig også dem, som er dårligst rustet til at tilpasse sig klimaforholdene. Det vil resultere i ødelagte boligområder og afgrøder, ressourcemangel, sult, sygdomsepidemier, migration og
konflikter.
Hvad gør Plan?
Plan har i 70 år arbejdet for bæredygtig udvikling i verdens fattigste lande. Når børn og familiers liv og fremtid trues af klimarelaterede katastrofer, ser vi ikke bare
til. Derfor er klimaændringer og den globale opvarmning en del af Plans fokusområde.
Plan har iværksat større klimaprojekter i El Salvador, Ecuador, Bangladesh, Filippinerne, Indonesien, Cambodia og Den Dominikanske Republik.
I projekterne forsyner Plan udsatte områder med dæmninger, diger, systemer til opsamling af regnvand, hårdføre afgrøder og andre midler, som reducerer sårbarheden over for
klimaændringer.
Samtidig uddannes børn og unge i, hvordan de beskytter deres lokalsamfund mod tørke, jordskred og ressourcemangel ved f.eks. at bevare skov- og naturområder og
ved bæredygtig jordbrug. De lærer også at opdage tidlige advarselstegn på lurende katastrofer og at udvikle og indøve beredskabsplaner til, når ulykken rammer.
Retten til at blive hørt
Klimaændringer gør verden til et farligere sted. Hvor meget farligere afgøres i stor grad af, hvordan vi vælger at tackle dem. Hvis vi ikke gør noget, er det børn i verdens
fattige lande, som taber mest. Derfor har de ret til en større stemme i klimadebatten.
I 2007 og 2008 sendte Plan børnedelegationer til klimatopmøderne på Bali og i Poznan, og i december 2009 deltager 11 børnejournalister i COP15 i København.
Læs mere om Plans deltagelse i COP15 Klimakonferencen.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
